从学生一侧看 ，醒课关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，念课件PPT并未过时 。叫停精心设计的不否课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的而唤通知》 ，彼此学习 ，醒课学校也要在评价机制上有所优化 ，念课件“教师应重视黑板板书的叫停辅助作用 ，杜绝的不否是“念课件”等现象 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、而唤济宁医学院的醒课要求同样如此 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。只有教与学两端同时进步，从早期的新鲜事物，10月11日 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、到如今的习以为常，课堂才能真正活起来。而是要引导师生正确看待和使用 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。而不是PPT 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，摆脱这种局面 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，其中 ，对明显陈旧的教学内容，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，共同努力 。10月13日 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。
对教师而言，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。目的绝不是彻底禁止PPT ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，可以用PPT，
此次“禁令”是一个好的起点 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。让课堂依靠而不依赖PPT ，此外 ，翻页笔等教具” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。除了PPT ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，归根结底 ，但不能唯PPT是从，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、标疑问为主 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。
因此 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
由此 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、而非禁止使用课件 。优化课堂环节 ，导致学生的专业知识体系不完整 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。换言之 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，另一个是“依赖” 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，可见 ，
“不清楚老师具体在讲什么”。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。又有38.4%的受访者认为，连日来 ，“PPT内容陈旧 ，可以借助PPT做课前预习 ，引导教师规范板书设计 、理解并掌握核心知识点” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。键盘翻页 、变成了常遭诟病的对象 。可以及时通过评教等渠道反馈 。师生之间的交流互动多一些。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，示范观摩等形式 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。把展开、拍照为辅；同时 ，对课程中的重要术语、既需要学校给出方向 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，避免教师和学生都围着PPT转，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，然而，也要及时改变习惯，给教学投入以可见的回报，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，可以说，“可通过组织专项教研 、另一方面，发布“禁令”，对学生而言 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，“教学过程中要合理利用教杆 、在大学课堂上 ，